Школа третьего тысячелетия

Михаил Петрович Щетинин

Федеральное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей-интернат комплексного формирования личности детей и подростков»

– экспериментальная общеобразовательная школа в посёлке Текос Краснодарского края,
созданная под руководством педагога-новатора,
академика Российской академии образования М.П. Щетинина.
Лицей осуществлял свою деятельность с 1994 г. по 2019 г.

                                                                                                                                                             

«У нас Государственный общеобразовательный лицей-интернат комплексного формирования личности детей и подростков. Это соборное произведение всего коллектива его сотрудников и учащихся и представляет собой учреждение интегративного типа, объединяющее различные звенья общеобразовательной и профессиональной подготовки. Мы осуществляем разработку и реализацию системы непрерывного образования, направленной на целостное развитие личности. <…>

Наш лицей работает над созданием и апробацией модели школы будущего, которая, по нашему замыслу, должна стать прообразом системы отношений в грядущем обществе, основным смыслом существования которого будет служение Родине, Истине, Богу. Главная мысль, определяющая поиск, – это мысль о том, что человек – часть Вселенной и не может жить вне системы отношений, сложившихся в ней. <…>

Любая система выступает полно, цело, когда каждый из составляющих его элементов работает на неё Всю, согласуясь с её Центральным Началом и каждой её частью. Клетка моего тела жива до тех пор, пока служит телу, выступает от его имени, а тело тогда живо, когда служит клетке.

Размышляя так, мы можем подойти к выводу, что если Космос есть система, то мы, как его часть, находясь с ним в отношениях, как клетка с телом, не можем жить, не отдавая себя ему, не ведомые Центральным Началом – Богом. В Мире жить можно только служением Ему.

Когда мы миру служим честно, в ответ мы получаем мир... <…>

Служение Родине, способность к творческому активному преобразованию себя и окружающей действительности на основе целостного мировоззрения являются ведущими, стержневыми основами личности лицеиста».

М.П. Щетинин
(Цитаты Щетинина М.П. из книги
Кольцов Ю.В. «Школа академика М.П.Щетинина. Попытка встретиться»)

 

                                                                                                                                                             

 

Михаил Петрович Щетинин (фрагменты)

ШКОЛА ВЕЛИКОГО УЧИТЕЛЯ
ЗАГАДКА СВЕТОПАДА
БЕСЕДА С ЩЕТИНИНЫМ М.П.
ШКОЛА БУДУЩЕГО

 

Учёные о школе М.П. Щетинина

Михаил БОГУСЛАВСКИЙ

– доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО

Выдающимся вкладом М.П.Щетинина является то, что он ввел и осуществил в своем лицее-интернате комплексную социализацию воспитанников. В Текосе было создано многоаспектно социализирующее пространство, которое подготавливало выпускников к погружению в реальную социальную среду. Но самое главное, что им впервые в мировой педагогике проведено успешное осуществление реальной позитивной социализации в учреждениях закрытого (интернатного) типа.

Упорно и непреклонно Михаил Петрович на протяжении всей своей деятельности преодолевал все преграды и препоны между сферами, предметами, формами и методами, мешающими простраиванию самобытной индивидуальной траектории каждого питомца, реализации главной задачи - воспитания не декларируемой, а реальной гармонично развитой личности.

Олег СМОЛИН

– первый зампред комитета Госдумы по науке и высшему образованию

Опыт Щетинина я считаю выдающимся. Быть может, это прообраз школы будущего.

Когда я впервые приехал в его школу, на мой вопрос: сколько у вас детей? – Михаил Петрович ответил: 350. А на вопрос о количестве преподавателей он тоже ответил: 350. Поскольку образование – процесс двусторонний, его результат зависит не только от учителя, но и от ученика, поэтому наиболее эффективно, когда дети обучают друг друга и в каком-то смысле обучают своих педагогов.

Что касается нынешней ситуации: школа Щетинина не укладывается в прокрустово ложе стандартов, и у Министерства просвещения как учредителя этого учебного заведения был только один вариант – не применять к ней общие мерки, а объявить школу экспериментальной площадкой, опыт которой был бы интересен для распространения. Но было принято решение о приостановке деятельности уникальной школы, и ее перспективы пока остаются под вопросом.

Артём СОЛОВЕЙЧИК

– главный редактор ИД «Первое сентября», лидер движения «Школа – наше дело»

В лицее невероятно эффективная команда педагогов-тьюторов, которые организуют погружение в предметы, проектную деятельность, взаимное обучение, в процессе которого дети, хорошо изучившие ту или иную тему, передают свои знания другим ученикам. Лицеисты не пребывают на уроках, а вовлечены в процесс, потому что понимают, зачем они это делают. Здесь ученик – созидатель в мире знаний.

Школа Щетинина в хорошем смысле слова концептуальна: здесь формируют целостное, системное представление о себе и мире. Выпускники этой школы получают жизненную закалку и приобретают разнообразные навыки – трудовые, спортивные, эстетические. Например, здесь обучают навыкам рукопашного боя, участники которого – не соперники, а партнеры.

Шалва АМОНАШВИЛИ

– академик РАО, руководитель Международного центра гуманной педагогики

Михаил Петрович Щетинин создавал необычную школу, которая за пару десятилетий успела выдать стране несколько сотен достойных граждан, мыслящих государственно, высококультурных, честных, преданных Родине, жизнерадостных, творческих и трудолюбивых.

Где еще ученики одновременно становятся учителями, коллегами своих учителей, где еще ученики сами строят свои теремки для жизни и познания, приукрашивают их, радуются своему труду и творчеству! Где воспитание нрава и культуры стоят выше безликих и безличностных стандартов, которым безалаберно приписывается качество образовательных! Где ученики могут свободно опережать нами придуманные возрастные ограничения и где 10–12-летние ученики становятся студентами вузов!

В школе Михаила Петровича кипела жизнь, здесь все жили устремлено, здесь дружба и помощь, любовь и преданность, благодарность и благородство становились естеством общения. Дух Школы Михаила Петровича возвышал каждого жителя этого образовательного мира.

Александр АДАМСКИЙ

– научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика», главный редактор газеты «Вести образования»

Михаил Петрович Щетинин, с нашей точки зрения, совершил величайшее образовательное открытие, которое, конечно, осталось незамеченным его погромщиками. Он открыл новое содержание образования. Он так построил уклад жизни в своей школе, на своем педагогическом острове, что этот уклад и стал содержанием образования. Конечно, программа, учебные предметы здесь есть, ребята изучают и математику, и биологию. Но это материал, а содержанием стал жизненный уклад Текоса. Строительство домов, добывание пищи, защита жилища, искусство, общение друг с другом.

Пока только Щетинин смог сделать так, что разные дети движутся в учении своим, исключительно индивидуальным темпом. И поэтому по физике щетининский ученик может учиться в 9 классе, а архитектуру изучать по вузовской программе. Это и есть непрерывное образование.

Конечно, Щетинин – гений. Конечно, Михаил Петрович – художник, мыслитель, выдающийся деятель нашей культуры.

Юрий КОЛЬЦОВ

– автор книги «Школа академика Щетинина. Как я ее запомнил»

Хороших и талантливых учителей много, им можно присваивать звания и вручать награды. А за то, чем владел Щетинин, званий не дают, и их невозможно перенять, внешне копируя, и невозможно тиражировать в методичках. Но можно распространять, создавая условия для таких школ. Как в природе улей роится не по приказу, а по благоприятным условиям. К сожалению, такие условия государство пока не то что не готово предоставлять, оно даже единственную в мире школу уничтожило.

Михаила Петровича Щетинина будут помнить во всём мире, во все времена. Но никто не вспомнит министров и чиновников, уничтоживших великое наследие самобытного российского педагога-новатора, опередившего своё время, создавшего школу будущего России.

И как порой бывает – сначала всё новое отвергается, принимается в штыки, порой даже уничтожается, затем допускается и только потом принимается как должное!

Кто и почему уничтожает школу Щетинина?

Школа не раз переживала трудные времена вплоть до отсутствия финансирования. И наконец, распоряжением правительства РФ от 5 июля 2010 года за подписью президента Владимира Путина Минобрнауки РФ поручалось при формировании бюджета предусматривать ассигнования на обеспечение деятельности лицея.

Наступил 2019 год, в котором только с марта по август в «Лицее комплексного формирования личности детей и подростков» прошло не менее десятка проверок, в которых приняли участие самые разные ведомства – от Министерства просвещения РФ (учредителя лицея) до силовых структур.

Было выписано 39 предписаний, большинство из которых устранено, однако по постановлению Геленджикского городского суда Краснодарского края от 19.07.2019 г. школу опечатали, а от детей и родителей потребовали покинуть территорию лицея.

3 июля 2020 года арбитражный суд подтвердил решение о лишении Лицея лицензии. Приходится признать – в этой школе (в Текосе) дети учиться больше не будут. Будут книги, исследования, программы для учителей, педагогика Щетинина будет жить. Будем делать все, чтобы появилась новая школа Щетинина. Другая. Этой больше нет.

 

 

Петиция, адресованная Президенту РФ Путину В.В.

Просим Вас обратить внимание на сложившуюся ситуацию и не допустить закрытия уникального учебного учреждения, позиционирующего на международном уровне Россию как государство, активно внедряющее прогрессивные и новаторские методы образования. Просим Вас поручить профильным министерствам и ведомствам, а также правительству Краснодарского края разобраться в сложившейся вокруг Лицея ситуации и разработать комплекс мер, направленных на недопущение остановки деятельности Федерального государственного общеобразовательного учреждения «Лицей-интернат комплексного формирования личности детей и подростков», которая неизбежно в дальнейшем приведет к его закрытию и расформированию.

Академик Щетинин о происходящем сейчас в его школе. Интервью Веры Писаренко

Вот ведь какое удивительное дело – в стране нехватка школ, а одну из лучших закрывают. Это не укладывается в голове!

Пока министр Васильева рассуждает о необходимости привлечения детей в школах к общественно-полезному труду, ученики в Лицее-интернате комплексного формирования личности детей и подростков бок о бок со взрослыми строят. Дети построили роскошные терема для собственной школы в 90-е годы. Страну штормило, кризис, разруха, а они строили школу. И построили. И продолжали строить, думая о сильном государстве.

Артём Соловейчик. «Министерством просвещения управляют профессиональные борцы с сектантством»

Господин президент, кто управляет образованием нашей страны? Почему на руководителя просвещением страны не действуют ни факты, ни экспертное сообщество, ни мнение родителей, ни какие-либо другие институты научного, общественного и просто человеческого регулирования?

Когда образование страны возглавляют профессиональные борцы с сектантством, там бушуют шекспировские страсти и театр одного актера, а методологией влияния становятся интриги и манипулирование министром. Я испытал это на себе, пытаясь найти общий язык с министром просвещения Ольгой Васильевой для решения проблемы лицея Щетинина в Текосе.

Анатолий Цирульников Анатолий Цирульников. «Истребить и стереть невозможно»

Будущее, как теперь мы начинаем понимать, он создавал школу будущего, было не из бронзы, скорее – из детского пластилина. Из него возникало то и другое – ни одна из его школ, а их было немало, не была копией других. Он все время менял форму, отбрасывая то, что ему, казалось, мешает, создавал новое.

Это была отважная экспериментальная педагогика. Но не в том смысле, в каком говорят, «нельзя экспериментировать на детях» (а сами постоянно «экспериментируют» над детьми и страной).

Щетинин, что бы ни делал, оберегал, защищал ребенка.

Александр Адамский. «Все что непонятно – не имеет права на существование»

Щетинин, с нашей точки зрения, совершил величайшее образовательное открытие, которое, конечно, осталось незамеченным его погромщиками. Он открыл новое содержание образования. Он так построил уклад жизни в своей школе, на своем педагогическом острове, что этот уклад и стал содержанием образования. Конечно, программа, учебные предметы здесь есть, ребята изучают и математику, и биологию. Но это материал, а содержанием стал жизненный уклад Текоса. Строительство домов, добывание пищи, защита жилища, искусство, общение друг с другом.

И еще: все говорят о том, что дети разные и у них не только разный ритм учения, но и разные области наиболее полного раскрытия способностей. Но пока только Щетинин смог сделать так, что разные дети движутся в учении своим, исключительно индивидуальным темпом. И поэтому по физике щетининский ученик может учиться в 9 классе, а архитектуру изучать по вузовской программе. Это и есть непрерывное образование.

Артём СоловейчикАртём Соловейчик. «Педагогика высших ценностей»

С марта по август этого года в «Лицее комплексного формирования личности детей и подростков» прошло не менее десятка проверок, в которых приняли участие самые разные ведомства – от Министерства просвещения РФ (учредителя лицея) до силовых структур.

В настоящий момент выписано 39 предписаний, большинство из которых устранено, однако по постановлению Геленджикского городского суда Краснодарского края от 19.07.2019 г. школу опечатали, а от детей и родителей потребовали покинуть территорию лицея.

 

Видео о закрытии школы М.П. Щетинина в Текосе

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТРАГЕДИЯ
ЩЕТИНИН: ФИНАЛ ТРАГЕДИИ